Закономірності впливу психологічного здоров’я педагогів-жінок на стан їх соціально-психологічної адаптації до світових змін
DOI:
https://doi.org/10.33989/2226-4078.2025.2.44Ключові слова:
психіка, вчителі, духовність, поведінкова регуляція, комунікативна компетентність, моральна нормативністьАнотація
Українське суспільство перебуває у стані трансформацій та значних соціально-економічних і політичних змін, зумовлених впливом глобалізаційних процесів, економічної нестабільності, війни, міграційних рухів. Для педагогічної спільноти, що представлена переважно жінками, які поєднують кілька соціальних ролей – професійну, сімейну, комунікативно-громадську, неминучим постало завдання конструктивної адаптації до нових світових реалій. Метою статті було висвітлити результати емпіричного дослідження й встановити закономірності впливу психологічного здоров’я педагогів-жінок на стан їх соціально-психологічної адаптованості до світових змін. У дослідженні застосовувалися такі методи: анкетування, психодіагностичне тестування, аналіз емпіричних даних шляхом порівняння відсоткових показників, кореляційного аналізу. Результати дослідження довели, що 22,0 % педагогів-жінок добре адаптовані до сучасних умов, у 26,4 % – рівень адаптації вищий за середній, 24,5 % вчительок відчувають часткову дезадаптацію, 27,5 % – відчувають виражену соціально-психологічну дезадаптацію і потребують психологічної допомоги. За результатами аналізу кореляційних звʼязків зроблено висновок: психологічне здоровʼя визначає конструктивність процесу адаптації особистості до нових умов. На основі статистичного аналізу даних встановлено психологічну закономірність: чим краще психологічне здоровʼя у вчителя- жінки, тим більш вона здатна до адаптації до нових умов; а чим більш невротичною, депресивною, песимістичною, агресивною, ригідною є педагог-жінка, тим менший потенціал адаптивних здібностей вона має. Статистичний аналіз довів, що психологічним підґрунтям актуалізації адаптаційних здібностей педагога-жінки є поєднання духовно-моральних якостей з волею, гнучкістю мислення та енергійністю. Проведене дослідження підтвердило висновок, що психологічне здоров’я визначає здатність педагога- жінки до конструктивної самореалізації та психологічної адаптації в соціумі.
Посилання
Astanova, D. (2022). Teacher’s responsibility and adaptability. Science and Innovation, 1(6), 79-83. doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.7125657
Dvornyk, M., & Sliusarevskyi, M. (2025). Digital well-being of Ukrainians experiencing full-scale war: A cross-sectional study. Scientific Studios on Social and Political Psychology, 31(1), 16-24. doi: https://doi.org/10.61727/sssppj/1.2025.16
Hrabovska, S., Partyko, T., & Stelmashchuk, K. (2024). Adaptability to stress in student youth at different stages of the russian-Ukrainian military conflict. Insight: The Psychological Dimensions of Society, 12, 115-136. doi: https://doi.org/10.32999/2663-970X/2024-12-6
Ievtushenko, I.V. (2023) Psychological health: Concepts, criteria and levels. Bulletin of Postgraduate Education, 25(54), 56-69. doi: https://doi.org/10.58442/2522-9931-2023-25(54)56-69
Karamushka, L.M. (2023). Mental health of personnel of organizations in war conditions. Kyiv: G.S. Kostyuk Institute of Psychology of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine.
Kashpur, Yu.M., & Roienko, I.V. (2023). Еmpirical study of the relationship between psychological defense mechanisms and personality traits. Scientific Notes of Taurida National V.I. Vernadsky University. Series: Psychology, 34(73(5)), 6-10. doi: https://doi.org/10.32782/2709-3093/2023.5/02
Kostruba, N., & Kostruba, A. (2024). Social support as a factor of mental health in wartime conditions: Communication and interaction. Scientific Studios on Social and Political Psychology, 30(1), 39-45. doi: https://doi.org/10.61727/sssppj/1.2024.39
Luo, Y.-F., Shen, H.-Y., Yang, S.-C., & Chen, L.-C. (2021). The relationships among anxiety, subjective well-being, media consumption, and safety-seeking behaviors during the COVID-19 epidemic. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(24), article number 13189. doi: https://doi.org/10.3390/ijerph182413189
Maksymenko, S.D., Nemesh, O.M., & Irkhin, Y.B. (2021). Fundamentals of psychological health of the personality. Kyiv: Lyudmyla Publishing.
Misiak, B., Frydecka, D., & Szewczuk-Bogusławska, M. (2025). Unravelling associations of personality traits, emotion regulation strategies, coping styles, and psychopathology with suicide risk in university students: A network perspective. BMC Psychiatry, 25, article number 934. doi: https://doi.org/10.1186/s12888-025-07436-5
Nguyen, P.H., & Duong, T.H.Y. (2022). Teachers’ adaptability to general curriculum reform. VNU Journal of Science: Education Research, 38(3), 85-95. doi: https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4308
Pavlyk, N. (2025). The study of the psychological health of Ukrainian educators during the Russian-Ukrainian war. Psychology and Personality, 15(1), 9-19. doi: https://doi.org/10.33989/2226-4078.2025.1.09
Pavlyk, N.V. (2023). Harmonization of the psychological health of the teacher of the New Ukrainian School. Kyiv: FOP Palyvoda A.V.
Popovych, I., Machynska, N., Yaremchuk, N., Korniat, V., & Kurinna, V. (2022). Psycho-emotional states of future specialists in a socionomic area under lockdown and martial law: Comparative analysis. Amazonia Investiga, 11(56), 150-158. doi: https://doi.org/10.34069/AI/2022.56.08.16
Pundiev, V., & Volska, K. (2024). Psychological assistance for internally displaced persons in rehabilitation to new life conditions. Mental Health, 3, 68-73. doi: https://doi.org/10.32782/3041-2005/2024-3-12
Rostami, S., Tavakoli, M., & Amirian, Z. (2023). Adaptation and validation of a measure for evaluating teacher adaptability in English teaching higher education. Teaching English as a Second Language Quarterly (Formerly Journal of Teaching Language Skills), 42(3), 79-115. doi: https://doi.org/10.22099/tesl.2023.47106.3181
Savielieva, N.M., Tomilina, Т.V., Herman, S.І., Klenovska, S.V., & Shnaider, S.A. (2023). Psychological adaptation of educational process participants to the conditions of war. Stomatological Bulletin, 121(4), 15-21. doi: https://doi.org/10.35220/2078-8916-2022-46-4.3
Shportun, O., Korotsinska, Y., Kaplinskyi, V., Akimova, O., Kamenshchuk, T., & Tkachuk, I. (2024). Personality adaptation in young Ukrainians during the war. Amazonia Investiga, 13(84), 206-220. doi: https://doi.org/10.34069/AI/2024.84.12.13
Subaidah, & Rizquha, A. (2023). Women’s leadership based on interpersonal ability in building teacher self awareness. Managere: Indonesian Journal of Educational Management, 5(1), 47-57. doi: https://doi.org/10.52627/managere.v5i1.285
The Declaration of Helsinki. (2013). Retrieved from https://surl.li/zdytuz
Vargata, O., Kuleshova, O., & Mikheieva, L. (2021). Psychological factors of professional burnout of the teachers. Pedagogy of the Formation of a Creative Personality in Higher and General Education Schools, 75(1), 68-71. doi: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2021.75-1.13
Voznyuk, O.V. (2021). Health psychology. In Materials of the II international scientific and practical conference “Spiritual and intellectual education and training in the XXI century” (pp. 177-188). Kharkiv: H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University.
Yıldırım, M., & Arslan, G. (2020). Exploring the associations between resilience, dispositional hope, preventive behaviours, subjective well-being, and psychological health among adults during early stage of COVID-19. Current Psychology, 41, 5712-5722. doi: https://doi.org/10.1007/s12144-020-01177-2
ISSN 
ISSN 
