Критерії діагностики когнітивного розвитку дітей дошкільного віку з розладами аутистичного спектру: огляд літератури
DOI:
https://doi.org/10.33989/2226-4078.2024.2.39Ключові слова:
атипові розлади поведінки при аутизмі, інклюзивна освіта, показники когнітивного розвитку, розвиток когнітивних функцій, когнітивні порушенняАнотація
Актуальність досліджуваної проблеми обумовлена впровадженням інклюзивного навчання, яке передбачає реалізацію права всіх дітей, незалежно від стану їх психічного та фізичного здоров’я, на отримання загальної освіти. Метою статті було дослідження підходів до визначення критеріїв когнітивного розвитку дітей з розладами аутистичного спектру, на основі аналізу яких визначаються основні діагностичні критерії, які дозволяють максимально повно охарактеризувати когнітивний розвиток дітей дошкільного віку з досліджуваною нозологією. Методологія дослідження базувалася на комплексному аналізі сучасних наукових джерел у галузі когнітивного розвитку дітей з розладом аутистичного спектру, зокрема на вивченні критеріїв когнітивного розвитку. У процесі дослідження було проведено детальний аналіз концептуальних підходів до визначення терміну «когнітивний розвиток», а також виокремлення специфічних характеристик когнітивного розвитку дітей із розладами аутистичного спектру. Особливу увагу приділено труднощам, що виникають при діагностиці когнітивного розвитку таких дітей, а також аналізу комплексних порушень, які є типовими для дітей дошкільного віку з розладами аутистичного спектру. В статті описано особливості сприймання, уваги, мовлення, особливості інтелекту, контролю і планування діяльності тощо. Здійснювався огляд основних методик діагностики когнітивної сфери, моторних та перцептивних фукнцій з акцентом на можливості їхнього застосування в практиці корекційної роботи з дітьми з розладами аутистичного спектру. Отримані результати можуть бути використані для діагностики та корекції когнітивної сфери дітей з розладами аутистичного спектру з метою їхнього включення в систему інклюзивного навчання і отримання якісної освіти відповідно до їх індивідуальних можливостей та особливостей розвитку когнітивної сфери.
Посилання
Alibrandi, A., Zirilli, A., Loschiavo, F., Gangemi, M.C., Sindoni, A., Tribulato, G., Lo Giudice, R., & Famà, F. (2023). Food selectivity in children with autism spectrum disorder: A statistical analysis in Southern Italy. Children, 10(9), article number 1553. doi: 10.3390/children10091553.
Amaral, D.G. (2017). Examining the causes of autism. Retrieved from https://surl.li/lsnfju
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington: American Psychiatric Association. doi: 10.1176/appi.books.9780890425596.
Ampe, P., & Rammant, E. (2023). Great minds think unalike: The benefits of ADHD, autism, dyslexia and OCD. Amsterdam: Lannoo.
Antshel, K.M., & Russo, N. (2019). Autism spectrum disorders and ADHD: Overlapping phenomenology, diagnostic issues, and treatment considerations. Current Psychiatry Reports, 21, article number 34. doi: 10.1007/s11920-019-1020-5.
Attwood, T. (2004). Exploring feelings: Cognitive behavior therapy to manage anxiety. Arlington: Future Horizons Inc.
Balasco, L., Provenzano, G., & Bozzi, Y. (2020). Sensory abnormalities in autism spectrum disorders: A focus on the tactile domain, from genetic mouse models to the clinic. Frontiers in Psychiatry, 10, article number 1016. doi: 10.3389/fpsyt.2019.01016.
Baron-Cohen, S., & Leslie, A.M. (1985). Does the autistic child have a ‘theory of mind’? Cognition, 21(1), 37-46. doi: 10.1016/0010-0277(85)90022-8.
Baum, S.H., Stevenson, R.A., & Wallace, M.T. (2015). Behavioral, perceptual, and neural alterations in sensory and multisensory function in autism spectrum disorder. Progress in Neurobiology, 134, 140-160. doi: 10.1016/j.pneurobio.2015.09.007.
Bazyma, N., Lyndina, Y., Rasskazova, O., Kavylina, G., & Litovchenko, O. (2022). Research of the problem of autism and autistic disorders: Theoretical aspect. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(2), 301-317. doi: 10.18662/rrem/14.2/582.
Bleuler, E. (2022). Autistic undisciplined thinking in medicine and how to overcome it. Oxfordshire: Creative Media Partners.
Bocheliuk, V.Y., Panov, M.S., Pozdniakova, O.L., & Turubarova, A.V. (2023). Autology: A teaching and methodological guide. In Modern aspects of science (pp. 244-257). Jesenice: International Economic Institute s.r.o.
Bruner, J.S. (2015). Clark lecture in 1968 “Processes of cognitive growth: Infancy”. In G. Marsico (Ed.), Cultural psychology of education (pp. 19-54). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-319-25536-1_2.
Casanova, M.F., Casanova, E.L., Frye, R.E., Baeza-Velasco, C., LaSalle, J.M., Hagerman, R.J., Scherer, S.W., & Natowicz, M.R. (2020). Editorial: Secondary vs. idiopathic autism. Frontiers in Psychiatry, 11, article number 297. doi: 10.3389/fpsyt.2020.00297.
Chekster, O.Y. (2008). Piaget’s views on the features of egocentrism in children’s thinking. Actual Problems of Psychology, 10(8), 632-642.
Cole, M., Cole, S., & Lightfoot, C. (2005). The development of children. New York: Scientific American.
Denisova, K. (2024). Neurobiology of cognitive abilities in early childhood autism. JCPP Advances, 4(2), article number e12214. doi: 10.1002/jcv2.12214.
Denisova, K., & Lin, Z. (2023). The importance of low IQ to early diagnosis of autism. Autism Research, 16(1), 122-142. doi: 10.1002/aur.2842.
Frith, U., & Frith, C. (2024). What makes us social and what does it tell us about mental disorders? Cognitive Neuropsychiatry, 29(1), 1-9. doi: 10.1080/13546805.2024.2307958.
Gardner, L., Gilchrest, C., & Campbell, J.M. (2024). Intellectual, adaptive, and behavioral functioning associated with designated levels of support in a sample of autistic children referred for tertiary assessment. Journal of Autism and Developmental Disorders, 54(11), 4145-4151. doi: 10.1007/s10803-023-06141-0.
Gilbert, K., Hall, K., & Codd, R.T. (2020). Radically open dialectical behavior therapy: Social signaling, transdiagnostic utility and current evidence. Psychological Research and Behavior Management, 13, 19-28. doi: 10.2147/PRBM.S201848.
Grechanina, Yu.B. (2019). Autism as a polycausal disorder. Clinical Genetics and Perinatal Diagnosis, 6(1), 3-19.
Happé, F., & Frith, U. (2020). Annual research review: Looking back to look forward – changes in the concept of autism and implications for future research. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(3), 218-232. doi: 10.1111/jcpp.13176.
Hughes, H., Moreno, R.J., & Ashwood, P. (2023). Congenital immune dysfunction and neuroinflammation in autism spectrum disorder (ASD). Brain Behavior Immunity, 108, 245-254. doi: 10.1016/j.bbi.2022.12.001.
Kachmaryk, Kh.V. (2017). Features of the organisation of psychological correction of children with autism in preschool institutions. Scientific Journal of Drahomanov National Pedagogical University, Series 19, 33, 148-154.
Kenworthy, L. (2009). Memory in autism: Strengths, weaknesses, and different approaches to learning. Journal of the International Neuropsychological Society, 15(5), 815-817. doi: 10.1017/S1355617709990646.
Lordan, R., Storni, C., & De Benedictis, C.A. (2021). Autism spectrum disorders: Diagnosis and treatment. In A.M. Grabrucker (Ed.), Autism spectrum disorders. Brisbane: Exon Publications. doi: 10.36255/exonpublications. autismspectrumdisorders.2021.diagnosis.
Mandelli, V., Severino, I., Eyler, L., Pierce, K., Courchesne, E., & Lombardo, M.V. (2024). A 3D approach to understanding heterogeneity in early developing autisms. Molecular Autism, 15, article number 41. doi: 10.1186/s13229-024-00613-5.
Mohammadzaheri, F., Koegel, L.-K., Bakhshi, E., Khosrowabadi, R., & Soleymani, Z. (2021). The effect of teaching initiations on the communication of children with autism spectrum disorder: A randomized clinical trial. Journal of Autism and Developmental Disorders, 52(6), 2598-2609. doi: 10.1007/s10803-021-05153-y.
Odermatt, S.D., Möhring, W., Grieder, S., & Grob, A. (2022). Cognitive and developmental functions in autistic and non-autistic children and adolescents: Evidence from the intelligence and development scales–2. Journal of Intelligence, 10(4), article number 112. doi: 10.3390/jintelligence10040112.
Ostrovska, K., Ostrovskyi, I., & Loboda, V. (2018). Fundamentals of psychological and pedagogical diagnostics of children with autism spectrum disorders. Problems of Modern Psychology, 42, 133-151. doi: 10.32626/2227-6246.2018-42.133-151.
Ozonoff, S., et al. (2011). Recurrence risk for autism spectrum disorders: A baby siblings research consortium study. Pediatrics, 128(3), 488-495. doi: 10.1542/peds.2010-2825.
Pellicano, E. (2010). The development of core cognitive skills in autism: A 3-year prospective study. Child Development, 81(5), 1400-1416. doi: 10.1111/j.1467-8624.2010.01481.x.
Pennington, B.F., & Ozonoff, S. (1996). Executive functions and developmental psychopathologies. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 37(1), 51-87. doi: 10.1111/j.1469-7610.1996.tb01380.x.
Peeters, T. (1997). Autism: From theoretical understanding to educational intervention. Hoboken: Wiley.
Piaget, J. (1990). The child’s conception of the world. New York: Littlefield Adams.
Pierce, K., Carter, C., & Weinfeld, M. (2011). Detecting, studying, and treating autism early: The one-year well-baby check-up approach. Journal of Pediatrics, 159(3), 458-465. doi: 10.1016/j.jpeds.2011.02.036.
Porodko, M.I. (2017). Methods for assessing the psychomotor development of preschool children with autism spectrum disorders. Actual Issues of Correctional Education, 9(1), 181-191.
Prokhorenko, L.I., Babyak, O.O., Batasheva, N.I., Dushka, A.L., Nedozym, I.V., Omelchenko, I.M., & Orlov, O.V. (2020). Teaching children with cognitive developmental disorders in a competence-based approach: A study guide. Kyiv: Mykola Yarmachenko Institute of Special Pedagogy and Psychology of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine.
Russell, G., Mandy, W., Elliott, D., White, R., Pittwood, T., & Ford, T. (2019). Selection bias on intellectual ability in autism research: A cross-sectional review and meta-analysis. Molecular Autism, 10, article number 9. doi: 10.1186/s13229-019-0260-x.
Schopler, E., Reichler, R.J., DeVellis, R.F., & Daly, K. (1980). Childhood autism rating scale (CARS, CPRS). APA PsycTests. doi: 10.1037/t49458-000.
Shulzhenko, D.I., & Porodko, M. (2020). Psychomotor development of children of senior preschool age with autistic spectrum disorders. Topical Issues of the Humanities: Interuniversity Collection of Scientific Works of Young Scientists of Ivan Franko Drohobych State Pedagogical University, 31(4), 262-269. doi: 10.24919/2308-4863.4/31.214406.
Skrypnyk, T.V. (2019). Children with autism in inclusion: Success scenarios. Kyiv: Borys Grinchenko Kyiv University.
Spain, D., Sin, J., Chalder, T., Murphy, D., & Happé, F. (2015). Cognitive behaviour therapy for adults with autism spectrum disorders and psychiatric co-morbidity: A review. Research in Autism Spectrum Disorders, 9, 151-162. doi: 10.1016/j.rasd.2014.10.019.
Sukhina, I., Rinder, I., & Skrypnyk, T. (2017). Psychological model of early intervention for children with autism. Chernivtsi: Bukrek.
Syniov, V.M., & Kovalenko, V.Ye. (2019). Features of organizing inclusive education for children with intellectual disabilities. In I.F. Prokopenko (Ed.), Inclusive and integrated education: State, problems and prospects: A collection of scientific papers (pp. 140-145). Kharkiv: H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University.
Tsatsanis, K.D., & Powell, K. (2014). Neuropsychological characteristics of autism spectrum disorders. In F.R. Volkmar, S.J. Rogers, R. Paul & K.A. Pelphrey (Eds.), Handbook of autism and pervasive developmental disorders (ch. 2). Hoboken: Wiley. doi: 10.1002/9781118911389.hautc13.
Ukrinform. (2023). In Ukraine, over 20,000 children with autism are registered. Retrieved from https://www.ukrinform.ua/rubric-health/3769403-v-ukraini-na-obliku-ponad-20-tisac-ditej-z-autizmom.html
Usui, N., Kobayashi, H., & Shimada, S. (2023). Neuroinflammation and oxidative stress in the pathogenesis of autism spectrum disorder. International Journal of Molecular Sciences, 24(6), article number 5487. doi: 10.3390/ijms24065487.
Williams, M., & Shellenberger, S. (1996). The alert program: How does your engine run? Retrieved from https://alertprogram.com/product/alert-program-how-does-your-engine-run/
Yau, L. (2019). Eugen Bleuler: Insight of autism spectrum and schizophrenia. Retrieved from https://www. researchgate.net/publication/337874890_Eugen_Bleuler_Insight_of_Autism_Spectrum_and_Schizophrenia
ISSN 
ISSN 
